实践性教学与实践活动

发布时间:2013-11-13      访问次数:

 

一、实践性教学

(一)实践性教学指导思想与目的

现代汉语课程实践性教学主要是让学生在学习并理解现代汉语基础理论知识的基础上,能够运用所学知识解决遇到的语言问题,解释各种语言现象,所以现代汉语课注重实践性教学环境的设计,强化实践性教学环节。

(二)实践性教学内容设计

1、开设语音实践课程,以语音理论知识为基础,组织发音实践活动,传授语音分析的方法和技能,训练学生的观察能力、分析能力和综合应用能力,提高学生的语音感知水平,使学生熟练掌握普通话语音系统,能纠正发音偏误,掌握基本的朗读技巧,进而具备良好的语言素质。

2、课内外专题研讨。就大数学生遇到的课程内的疑点、难点及有关热点问题,组织学生每次就1-2个问题进行专门讨论,并预先布置,教师进行全程指导。

3、课内外教学演练。就现代汉语课中的一般性问题或学生感兴趣的问题,组织学生进行模拟教学,任课教师全程指导,由师生共同为参加模拟教学的学生进行评议。其结果作为学生的实践教学成绩记入总成绩当中。

4、专业语言调查。①语音调查。学生可对自己的居住地的方音进行记录,并与普通话进行比较,帮助学生对课程中的国际音标、语流音变等知识加深理解。②词汇调查。教师指导学生对方言词汇和普通话词汇进行调查,记录、统计、比较,得出一般性结论,巩固学生词汇方面的基础知识。③语法调查。主要是引导学生记录方言语法并对比普通话语法,加深对语法的理解。④语言使用调查。就某个语言社团的语言使用情况随时进行记录,发现其中的变化规律,培养学生运用理论解决实际问题的能力。

5、培养观察能力。鼓励学生关注生活中的语言现象,如注意地名、店名、商标名、广告语言、电视报刊网络等传媒语言等,积累语言卡片,学会收集整理语言资料。另外,系、班级、任课教师还组织学生开展课堂辩论赛、普通话演讲比赛、师生交流会等,受到学生的欢迎,活动效果好。

(三)语音部分实践课程安排

1、课程设计的思想、效果以及课程目标

现代汉语课程在语音部分开设实践课,坚持理论性、实践性与实用性并重。课程教学内容是结合讲授的现代汉语语音理论知识,组织发音实践活动,传授语音分析的方法和技能,训练学生的观察能力、分析能力和综合应用能力,提高学生的语音感知水平,使学生熟练掌握普通话语音系统,能纠正发音偏误,掌握基本的朗读技巧,进而具备良好的语言素质。同时,为《语言学概论》等后续课程中有关的语音理论知识的学习奠定必要的基础。

课程目标在于:通过本课程的学习,强化学生对抽象语音理论知识的认识与理解,锻炼学生分析问题、解决问题的能力,培养学生在语音理论指导下纠正发音的能力,形成理论知识与实践知识相互补充、相互印证的双向立体知识架构。

2、课程内容

语音部分实践课教学内容安排9学时:

辅音发音、正音训练:1学时

元音发音、正音训练: 1学时

声母发音、正音训练:2学时

韵母发音、正音训练:2学时

声调发音、正音训练:1学时

音变、节律练习:2学时

3、课程组织形式与教师指导方法

本实践课程主要采用验证实验的实践教学方式,即由授课教师设计实践教学方案,对相关理论知识进行验证,看其结果是否与理论教学内容相一致。授课教师可根据具体理论教学情况,采用书面和口头相结合的形式:书面上要求学生结合实践验证对象,针对实践结果进行比较、分析,完成对实践结论的评价;口头上检验学生的发音标准度。

指导方法:集体辅导与个别指导相结合。书面形式的实践教学可以采取集体辅导方式来完成,而对发音标准度的检验则更重个别指导。

4、考核内容与方法

本实践课程考核内容包括理论与实践两大部分,考核方式是“闭卷”(占80%)与“开卷”(占20%)相结合。

理论部分主要考查现代汉语语音基础知识、基本概念,检测学生的理解、判断、分析、运用等能力,放在期末考试中进行闭卷考核,占总分的35%左右;实践部分利用普通话水平测试材料进行开卷考核,主要考查学生的语音发音的标准度以及朗读技巧的掌握情况。

二、实践活动

系、班级、任课教师还组织学生开展课堂辩论赛、教学演练、普通话演讲比赛、师生交流会、听评课、撰写小论文等,受到学生的欢迎,活动效果好。(附:活动图片)